[0029] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0030] 请参阅图1‑8，本发明提供一种技术方案：一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，包括触摸教学屏1、螺杆4、滑轮16和伸缩杆21，触摸教学屏1上固定安装有连接套筒2，且连接套筒2与第一丝杆3相互连接，并且第一丝杆3贯穿连接套筒2，螺杆4固定安装在第一丝杆3的底面，且螺杆4与第二丝杆5的顶端螺纹连接，并且第二丝杆5的顶端外表面开设有第一卡槽6，第二丝杆5的下方设置有限位孔7，且限位孔7开设在转盘8的顶面，第二丝杆5的底端外表面固定安装有第一限位轴9，且第一限位轴9与连接槽10相互连接，连接槽10开设在固定套筒11的内壁上，且固定套筒11设置在第二丝杆5的底端外侧，并且固定套筒
11的前端开设有槽口12，固定套筒11的下表面设置有滑板13，且滑板13与第一限位槽14相互连接，并且第一限位槽14开设在转盘8的顶面，转盘8设置在底座15的内部，滑轮16设置在底座15的底面，且底座15的后端顶面开设有第二限位槽17，转盘8的外圈顶面开设有第二卡槽18，且第二卡槽18与第二限位轴19的右端相互连接，第二限位轴19贯穿收纳槽20，且收纳槽20开设在底座15的左端顶面，伸缩杆21的顶端与触摸教学屏1左侧的连接套筒2固定连接，且伸缩杆21的底端外表面设置有第一限位轴9；
[0031] 连接套筒2个数设置有2个，且2个连接套筒2关于触摸教学屏1的纵向中心线对称分布，左侧的连接套筒2与伸缩杆21为焊接连接，且右侧的连接套筒2分别与第一丝杆3和第二丝杆5为螺纹连接，有利于进行连接套筒2通过对第一丝杆3的旋转，在第一丝杆3和第二丝杆5上进行上下移动的工作，同时伸缩杆21增加了触摸教学屏1移动时的稳定性；
[0032] 第一丝杆3包括安装槽301、第一连接弹簧302和限位架303，且第一丝杆3的底端设置有安装槽301，并且安装槽301的内部安装有第一连接弹簧302，第一连接弹簧302的顶端与第一丝杆3的内壁固定连接，且第一连接弹簧302的底端与限位架303相互连接，并且限位架303通过第一连接弹簧302和安装槽301与第一丝杆3构成伸缩结构，便于教学人员通过对限位架303的拉动解除对第一丝杆3与第二丝杆5之间连接的现象，从而便于教学人员对第一丝杆3和第二丝杆5进行分离工作；
[0033] 限位架303与第一卡槽6为卡合连接，且限位架303的正视为倒“U”字形，通过限位架303与第一卡槽6的卡合连接，使第一丝杆3在进行旋转时带动第二丝杆5进行转动工作，避免第一丝杆3旋转时与第二丝杆5发生松动；
[0034] 第二丝杆5包括第二连接弹簧501、限位杆502、固定杆503和拉盘504，且第二丝杆5的底端内部设置有第二连接弹簧501，并且第二连接弹簧501的顶端与第二丝杆5的内壁固定连接，第二连接弹簧501的底端与限位杆502顶面固定连接，且限位杆502穿过第二丝杆5与限位孔7相互连接，并且限位杆502的顶端通过固定杆503与拉盘504固定连接，拉盘504位于第二丝杆5的外侧，拉盘504的内径大于第二丝杆5的直径，从而有利于教学人员通过对拉盘504的拉动使拉盘504在第二丝杆5的外侧进行滑动工作，便于使拉盘504通过固定杆503带动限位杆502进行移动；
[0035] 限位杆502通过第二连接弹簧501与第二丝杆5构成伸缩结构，且限位杆502与限位孔7构成旋转结构，有效的提高限位杆502与限位孔7进行连接时稳定性，从而避免第二丝杆5发生倾斜的现象；
[0036] 第一限位轴9分别关于第二丝杆5和伸缩杆21的纵向中心线对称分布，且第一限位轴9通过连接槽10与固定套筒11构成旋转结构，固定套筒11的个数设置有2个，且2个固定套筒11关于转盘8的纵向中心线对称分布，并且固定套筒11通过滑板13分别与第一限位槽14和第二限位槽17构成滑动结构，从而便于第二丝杆5可分别进行横向旋转和竖向旋转的工作，方便该教学装置的工作运行，同时可通过对固定套筒11的滑动工作，对触摸教学屏1进行合适的收纳工作；
[0037] 第二限位轴19包括支撑轴1901、涡旋弹簧1902和踏板1903，且第二限位轴19的外表面设置有支撑轴1901，并且支撑轴1901与底座15相互连接，支撑轴1901的外侧设置有涡旋弹簧1902，且涡旋弹簧1902与底座15的内壁固定连接，第二限位轴19的左端设置有踏板1903，且第二限位轴19通过支撑轴1901与收纳槽20构成旋转结构，从而便于教学人员通过对踏板1903的踩压工作使第二限位轴19进行旋转的工作，同时涡旋弹簧1902可使第二限位轴19在不受力的情况下进行复位工作；
[0038] 第二限位轴19与第二卡槽18为卡合连接，且第二卡槽18的个数设置有4个，并且4个第二卡槽18在转盘8上等角度分布，通过第二限位轴19与第二卡槽18的卡合连接对转盘8的角度位置进行固定，避免转盘8发生旋转偏移的现象。
[0039] 本实施例的工作原理：根据图1和图6‑7，首先将触摸教学屏1通过底座15下的滑轮16进行位置的移动工作，从而将触摸教学屏1移动到合适的位置，触摸教学屏1为市场上已知的现有的技术，在此不做详细的描述，当需要对触摸教学屏1的角度位置进行调节时，用脚对踏板1903进行踩压的工作，使踏板1903带动第二限位轴19通过支撑轴1901在收纳槽20内进行旋转工作，从而使第二限位轴19与第二卡槽18相互分离，同时支撑轴1901带动涡旋弹簧1902进行收缩运转，接着对触摸教学屏1进行旋转工作，使触摸教学屏1通过限位杆502与限位孔7的卡合连接带动转盘8在进行旋转工作底座15上进行旋转工作，从而对触摸教学屏1进行90°、180°和270°的旋转工作，当触摸教学屏1调整到合适的角度后，松开踏板1903，使支撑轴1901通过涡旋弹簧1902的弹力自动运转至初始位置，从而使第二限位轴19旋转至初始位置与收纳槽20进行卡合连接；
[0040] 根据图1‑4，当需要对该教学装置进行折叠收纳工作时，手动对第一丝杆3进行旋转工作，使第一丝杆3通过限位架303和第一卡槽6带动第二丝杆5通过第一限位轴9和连接槽10在固定套筒11内进行旋转工作，从而使第一丝杆3带动螺纹连接连接套筒2向下进行移动，同时左侧连接套筒2带动伸缩杆21进行收缩运转，伸缩杆21为市场上已知的和现有的技术，在此不做详细的描述，当触摸教学屏1通过固定套筒11从第一丝杆3移动到第二丝杆5上合适的位置后，手动对限位架303进行向下拨动工作，使限位架303通过安装槽301在第一丝杆3底端向内进行滑动，从而使限位架303与第一卡槽6相互分离，同时限位架303推动第一连接弹簧302进行收缩运转，接着手动对第一丝杆3进行旋转工作，使第一丝杆3通过螺杆4从第二丝杆5上旋转取出；
[0041] 根据图1、图3、图5‑8，然后手动对拉盘504进行拉动工作，使拉盘504在第二丝杆5的外侧向上进行滑动，从而使拉盘504通过固定杆503带动限位杆502在第二丝杆5的内部向内进行滑动，同时限位杆502推动第二连接弹簧501进行收缩运转，使限位杆502与限位孔7相互分离，接着手动对触摸教学屏1进行移动，使触摸教学屏1通过连接套筒2带动第二丝杆5通过第一限位轴9和连接槽10在固定套筒11内进行旋转工作，从而使第二丝杆5与槽口12进行卡合连接，然后手动对触摸教学屏1向后进行推动，按照上述原理使触摸教学屏1带动固定套筒11进行移动，从而使固定套筒11通过滑板13和第一限位槽14在转盘8上进行滑动，接着将滑板13滑进第二限位槽17的内部，然后按照上述原理对踏板1903进行踩踏工作后对转盘8的角度位置进行调整，使转盘8上的第一限位槽14与第二限位槽17相互分离，从而完成对该教学装置的折叠收纳工作，以上便是整个装置的工作过程，且本说明书中未作详细描述的内容均属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
[0042] 尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
